A.IC蓝图通识教育计划的目的声明
伊利诺伊学院是一所文理学院，其宗旨是教育学生在21世纪领导和服务的充实生活. 通识教育课程的目标既包括贯穿学生学术生涯的12门核心课程，也包括专业内的课程和组成部分. 通过这种综合方法，我们鼓励学生成为终身学习者.
毕业后, 伊利诺伊大学的学生将获得广泛而多样的艺术知识体系, 文化, 政治, 科学, 社会, 以及我们过去和现在的世界社区的精神层面, 以及对我们未来的影响. 为了实现这一目标，学生将
- 培养对不同世界观和生活方式的理解，并善于运用各种方法来解释它们;
- 面对和探索关于生命的意义和目的的基本问题;
- 理解经济、社会、政治和科学问题的动态相互作用;
- 扩展他们的文化知识，超越他们自己的文化和相互联系，以及全球不同社区之间的脱节.
毕业后，伊利诺伊大学的学生将开发一系列的技能，使
他们努力追求卓越，通过探究、分析、综合、
创造性和批判性思维，以及协作. 为了实现这一目标，学生将
- 知道如何提问, 开发假说, 查阅相关资料, 并得出结论, 融合的经验, 理性和训练转化为深思熟虑的判断;
- 用好奇心、开放的心态和毅力来解决问题;
- 具备敏锐而准确地分析信息的能力, 在不同的来源之间建立联系;
- 学习如何在课堂内外与他人建设性地合作.
毕业后，伊利诺伊大学的学生将学会有效地沟通
并且负责任，并达到了各种熟练程度，包括美学，统计，和
信息素养. 为了实现这一目标，学生将
- 具有良好的语言能力，不仅了解语言规则，而且能够为各种目的和受众清晰而有说服力地表达思想;
- 在自己和听众之间建立意义上的联系, 通过学习说话, 读, 写, 有效地倾听, 使用适当的媒体和数据;
- 批判性地评估统计信息，了解这些证据的使用和误用;
- 识别所需信息, 使用适当的研究工具来定位资源, 评估最重要的材料;
- 欣赏、理解和评价美学表达.
毕业后, 伊利诺伊大学的学生将成为有能力评估和挑战我们的世界的敬业和有道德责任感的公民. 为了实现这一目标，学生将
- 成为有思想的世界公民，承认基本人权;
- 表现出对他人和自己的责任感;
- 表现出本地意识, 国家, 以及全球政治进程, 参与其中并做出明智的决定;
- 认识到我们社会中的问题，愿意表明立场，并为变革而努力;
- 行动与当代问题及其历史背景的知情意识;
- 理解，分析和评估道德体系，包括他们自己的，并采取负责任的行动.
伊利诺伊大学鼓励学生探索和体验他们的全部人性. 我们在课堂内外与学生建立关系, 知道教育发生在许多层面和许多场所. 忠于我们根植于社会正义的历史, 伊利诺伊大学的毕业生是由他们的道德意识和跨文化能力来培养宽容和尊重, 通过他们的领导为社区服务，并在所有努力中表现出正直.
II.IC蓝图通识教育计划
1. 基金会
第一年学习3门课程，以2门课程的学习社区为特色:
- 第一年研讨会(不同主题)
- 每周与教授见面3小时
- 每周与教授见面1小时, 学生的导师, 和其他专业导师一起讨论与大学转型成功相关的共同主题和问题
- 口头交流或书面交流, 图书馆研究/信息素养包括在书面交流
口头交流或书面交流在秋季学期与第一年的研讨会同时进行, 作为学习社区的一部分, 而其余的课程通常在第一年的春季学期进行.
2. 探索
从以下类别中选择1-3门课程(共8门):
- 创意表达(需要一门工作室课程)
- 文化与世界观
- 社会科学(必修一门实验科学)
- 社会、精神和哲学问题
每门课程只能列在这4个类别中的一个. 对于每个专业, 学生为满足专业要求而选修的课程, 只有一门课程可以算作探索课程. 探索课程必须从至少四(4)个不同的学科中抽取.
3. 转换
一门跨学科的高级课程或经验, 或一门学科高级顶点课程或跨学科主题或组成部分的经验.
B.嵌入式的经历
这些经历贯穿于每个学生的课程中.
- 五、写作丰富经历, 在第一年的研讨会上进行, 一年级写作课程, 高级顶点课程或经历(与学科相关的写作), 1门专业课程(与专业相关的写作), 其他1门指定的写作拓展课程或活动
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丰富的写作经验可以通过教师认可的课外活动来实现
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- 五、口语丰富经历, 在第一年的研讨会上进行, 一年级口语交流课程, 高级顶点课程或经验(与学科相适应的口头交流), 1门专业课程(与专业相适应的口语交流), 1个其他指定的广泛口语课程或活动
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丰富的口语经验可以通过教师认可的课外活动来实现
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- U.S. 多样性/全球意识，通过完成以下所有经验来实现:
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必修外语课程102级或以上
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一些课程是在第一年研讨会的第四个小时
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一门课程，具有显著的美国多样性成分
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1门课程，具有重要的全球意识成分
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- 社区/公民参与，通过完成以下所有经验来实现:
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与第一年研讨会相关的服务项目
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1条指定航线, 独立研究项目，包括反思性论文, 或者是教师认可的课外活动
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- 准备道德和负责任的行动, 通过完成以下所有经历来实现:
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一年级沟通课程的组成部分
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本专业1门课程的组成部分
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伦理课程或带有伦理成分的课程
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- 信息素养，通过完成以下所有经历来实现:
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一年级写作课的图书馆部分
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圆满完成一门专业课程的研究项目(与学科相适应的研究项目)
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包含信息素养的课程
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- 具备统计学素养，通过1门统计学课程或2门统计学课程
特殊联合项目学生住宿
3-2工程项目
参加3-2工程项目的学生是转学生，他们从伊利诺伊大学转出，但仍然获得伊利诺伊大学的学位. 因为他们同时获得伊利诺伊学院和他们完成学位的学院或大学的学位, 这些学生需要满足两者的通识教育要求. 认识到这种情况所造成的课程限制, 将作出以下安排. 他们只允许那些3-2工程专业的学生在他们转到的机构成功完成工程专业.
- 3-2工程专业的学生，如果语言参与水平要求他们参加101级的外语课程，那么在完成本课程后，他们将成功完成文化和世界观要求的外语部分.
- 因为3-2工程项目的参与者只在伊利诺伊大学学习三年, 他们不需要有高级顶点课程或经验.
- 3-2工程专业的学生最多可以选修3门科学与社会专业的必修课程. 这些课程中必须有两门是非本专业的课程.
生物专业3-2职业治疗
参加职业治疗3-2项目的学生是转学生，他们从伊利诺伊大学转出，但仍然获得伊利诺伊大学的学位. 因为他们同时获得伊利诺伊大学和华盛顿大学的学位, 这些学生需要满足两者的通识教育要求. 认识到这种情况所造成的课程限制, 将作出以下安排. 他们只允许那些在华盛顿大学成功完成职业治疗项目的3-2项目的学生.
- 职业治疗3-2课程的学生将被认为与华盛顿大学的神经科学原理I和生理心理学课程建立了第二次联系.
- 因为3-2职业治疗项目的参与者只在伊利诺伊大学学习三年, 他们将完成在华盛顿大学的高级顶点课程或经验，并将被视为完成了顶点课程的所有嵌入式经验.
- 职业治疗3-2课程的学生将在华盛顿大学完成其专业的写作广泛的嵌入式经验.
- 职业治疗3-2课程的学生将在华盛顿大学完成他们专业的口语广泛的嵌入式经验.
- 职业治疗3-2课程的学生将完成美国职业治疗项目.S. 华盛顿大学的多元化经验
- 职业治疗3-2项目的学生将在华盛顿大学完成其他社区/公民参与嵌入式经验.
- 职业治疗3-2课程的学生将完成专业和其他伦理课程 & 负责任的行动嵌入了华盛顿大学的经验.
- 职业治疗3-2项目的学生将在华盛顿大学完成其专业的信息素养嵌入式经验.